近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，明确提出要构建中小学科技教育体系。到2035年，科技教育生态系统将全面构建，社会资源支持机制不断健全。项目式、探究式、跨学科的教学方式将广泛应用，学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科的知识与技能，动手实践、解决问题的能力将明显提升。

在此背景下，猿编程创始人李翊做客央视《对话》栏目，与央视知名主持人陈伟鸿围绕“AI时代如何培养下一代”展开深度对谈。在人工智能深刻重塑世界的今天，我们该如何培养面向未来的青少年？这是家长必须回答的问题，更是未来的风向标。

“未来每个人都可能会用人工智能，但真正能与之进行平等协同的并非所有人都会。”李翊一语道破了AI时代教育的核心命题：使用AI工具只是起点，深度协作以及具备AI时代的核心素养才是关键。

这一洞见正在推动编程教育实现价值重构。编程不再局限于技能训练，而是升维为培养下一代核心竞争力的重要载体。当孩子们通过编程学习与机器对话时，他们实际上是在锻炼与未来世界协作的关键能力——这种能力不仅包括技术理解，更涵盖逻辑思维、创新意识和解决问题的综合素养。

在人工智能日益渗透生活每个角落的今天，这样的教育转型显得尤为迫切。我们需要培养的不是被动接受技术的使用者，而是能够与智能技术平等对话、协同创新的新一代。这不仅是教育工作的新使命，更关乎国家未来竞争力的重要课题。

当被问及“AI是否会颠覆编程教育”时，李翊指出：“AI的到来，不仅没有削弱学习编程的必要性，反而从更大程度上加深了这种必要性。”这一论断为困惑中的家长指明了方向：在AI时代，编程教育的重点不再是培养程序员，而是通过编程这一载体，培养孩子理解AI、驾驭AI以及创新AI技术的能力。

李翊在现场系统阐述了猿编程独创的“4C体系”——Cognition（提升底层认知能力）、Complex Thinking（锻炼复合思维能力）、Confidence & Driver（促进自我效能）、Cross-discipline（赋能学科融合）。这标志着编程教育正式从“技能培养”迈向“认知发展”的质变，四个维度环环相扣，共同构筑起面向未来的综合素养。

他通过一系列生动的案例，为我们打开了观察“4C体系”教育成效的窗口。在这些场景中，学习不再是知识的单向灌输，而是认知与思维的自然绽放。

智能车在倒车入库的轨迹里，藏着认知成长的密码。孩子们调试的不仅是小车的控制代码，更是在塑造大脑的专注力。每一次代码的微调，都在硬件精准的动作中得到即时回应——这是创意与现实的对话。李翊说，编程在这里化作认知的健身房，让专注在反馈中淬炼，让底层认知能力在磨炼中生长。

随后，李翊分享了智能硬件经典案例“招财猫”与“龙舟竞渡”，看似迥异的作品背后蕴含着相同的逻辑血脉。“感知-决策-执行”构筑了理解信息科技的底层框架。孩子们在创造中学到的不仅是编程技巧，更是归纳总结与举一反三的智慧，在一个个项目中提升复合思维能力。

在学习编程的过程中，不只是技能与认知的提升，还有自信的成长。在“飞翔的小鸟”案例中，作品历经六次迭代，从静止到栩栩如生地翱翔。每一次代码的迭代，都让作品更接近真实。李翊表示，这种看得见的进步，是自信最好的养分。编程特有的即时反馈机制，让每个“我做到了”都成为下一个“我能行”的基石。在这里，成就感不是终点，而是持续探索的起点。

自动太阳能板如何能自己转动？这当中融合了数学、物理、工程等多学科知识。学生完成该项目需理解光电效应（科学原理）、运用光敏传感器（技术应用）、设计双向感应结构（工程思维），并通过代码实现“光强对比-方向判断”的数学逻辑。通过此类项目，学生能直观感受到“编程是连接多学科知识的纽带”，原本抽象的科学原理和数学逻辑，都能通过动手实践变得可感知、可应用。

谈及未来发展，李翊透露：“结合目前火热的人形机器人和具身智能是我们的未来方向。这不仅是技术路径，更关乎让青少年站在更高的起点，在驾驭工具的过程中培养定义未来、创造未来的能力。”

在对话尾声，李翊表示：“每个时代都有其特征，但父母对孩子的爱是不变的。我们期望通过编程解决孩子当下的问题，提升他们的认知能力与创造力，使孩子们未来能够真正与人工智能平等协作，为自己和世界创造更美好的未来。”

正如主持人陈伟鸿所言：“从夯实认知基础到锻造复合思维，从打破学科壁垒到构建内在自信，李翊与猿编程的实践，正是一场指向未来的教育革新。在AI重塑世界的今天，这样的教育不再是锦上添花，而是孩子应对未来挑战的必修课。”

https://finance.sina.com.cn/tjhz/2025-11-28/doc-infyxmrh9991965.shtml